Отправлено: 25.01.12 02:18. Заголовок: Детский дом (Сергиев Посад)

Фрагмент беседы:

ЕЛЕНА ПИСАРЕВА: Батюшка, у вас есть уникальный опыт: в Сергиевом Посаде есть школа для деток, у которых возможности сильно ограничены. Расскажите, пожалуйста, про вашу работу с ними.

ОТЕЦ МЕЛИТОН: Опыт у нас действительно уникальный, потому что это школа-интернат для слепо-глухих детей. Так же в этом детском учреждении сочетаются все виды возможных нарушений: опорно-двигательного аппарата, психических нарушений, нарушений зрения, слуха... Уникальность, наверное, заключается в том, что в этом детском доме я видел самых счастливых детей из всех, которых я мог видеть в разных городах, в разной обстановке, разных обстоятельствах!

ЕЛЕНА ПИСАРЕВА: Они, наверное, умеют радоваться.

ОТЕЦ МЕЛИТОН: Дети умеют радоваться жизни, они любят жизнь! И, наверное, самая главная задача Церкви как социального института – уметь дарить опыт любви к жизни, любви к ближнему.

Этот опыт любви к жизни у детей, которые не могут этот мир видеть, не могут его слышать, уникален! Все дети, которые находятся в интернате, взаимодополняют друг друга. Они умеют дарить друг другу помощь, умеют эту помощь оказывать. Они учатся это делать и учат этому других, взрослых, полноценных людей, которые туда приезжают посмотреть на них.

Некоторые люди приезжают туда с опасением, что у них там появится некая брезгливость, отвращение, непонимание, отчуждение…

ЕЛЕНА ПИСАРЕВА: Страх, может быть...

ОТЕЦ МЕЛИТОН: …страх. Они приезжают – и просто тонут в море любви!

ЕЛЕНА ПИСАРЕВА: С какими проблемами вы столкнулись во время общения с этими детьми?

ОТЕЦ МЕЛИТОН: Наверное, самая главная проблема – это человеческий фактор. Трудно найти родную душу и руку ближнего. Самая главная проблема заключается в том, чтобы тебя понимали, чтобы у тебя было ради чего жить, было с кем делить тяготы, чтобы стремление жить не иссякало, а умножалось. Эти дети ищут общения, это самое главное. Ты не видишь мир, не слышишь его, не можешь полноценно передвигаться в этом мире, но ты хочешь общаться! И самая главная проблема – создать ту атмосферу, собрать вокруг этих детей то окружение, которое могло бы быть для них этой рукой, опорой, ухом, глазом. Сотрудники, воспитатели должны помогать этим детям полноценно познавать мир.

ЕЛЕНА ПИСАРЕВА: А какую помощь вы ждёте от государства?

ОТЕЦ МЕЛИТОН: Помощь от государства мы видим в том, чтобы те дети, которые проходят полный курс оздоровительной помощи и обучения в этом учреждении – а там в данный момент находится 230 человек на полном пансионе и на стационарном лечении, – по окончании такого курса могли возвращаться обратно в свои семьи. Эти дети, находясь в этом детском учреждении, потом не могут нигде реализовать полученные там навыки. Многие родители разочаровываются в медикаментозном лечении и какой-то помощи, они не имеют опыта психолого-педагогической деятельности и не работают со своими собственными детьми. Это немаловажная проблема. Не в каждой семье родитель может продолжить работу, которую уже сделали педагоги в этом учреждении.

ЕЛЕНА ПИСАРЕВА: Спасибо. Юрий Николаевич, скажите, а люди, чьи возможности не ограничены, чем-то помогают инвалидам?

ЮРИЙ БАУСОВ: В нашей стране это достаточно обычное явление. Люди часто стесняются или действительно боятся внедриться в мир инвалидов. Я согласен, что нужно менять общее понимание того, что такое инвалид. Ведь это обычный человек, у него есть свой внутренний мир. На протяжении многих лет работы нашей организации мы сталкиваемся с огромным количеством людей, которые с удовольствием идут на помощь, на понимание, на контакт.

ЕЛЕНА ПИСАРЕВА: Юрий Николаевич, если говорить о вашем личном опыте, были ли у вас в жизни минуты отчаяния?

ЮРИЙ БАУСОВ: Отчаяния как такового не было, у меня просто в какие-то периоды времени было какое-то неудовольствие, неуверенность, недовольство собой. Но я переживал эти периоды и снова шел, пытаясь чего-то достичь.

 Отправлено: 19.06.12 12:14. Заголовок: Вот мой маленький ра..

Вот мой маленький рассказ.
Слепых малышей не учат Брайлю да школы.
Глухих дошкольников учат читать по глобальному чтению, т.к. они не могут воспринимать слова сами. Они запоминают слова по названиям по табличкам, предметы окружаюжие подписывают табличками.
А слепоглухие дети (даже не обязательно тотально) могут даже не понимать день и ночь и не понимают что люди вокруг делают.
Их учат по Методу Календарей.
Делают Коробочки с каким-то символическим предметом.
Например, в первой коробочке лежит мыло.
Ребенка утром когда он встал подводят к этой коробочке и ручками дают подрогать мыло и потом ведут умываться.
И так он запоминает.
В следующей коробочке например ложка. Значит надо кушать.
И так каждый день повотояют и повторяют. И ребенок запоминает.
Потом постепенно усложняют и увеличивают действия. И тоже ребенок запоминает.
Потом ребенок начинает учить названия этих предметов-действий.
Если есть остаточный слух в аппаратах - ему все проговаривают в уши.
Или дактилируют в руку. И подписывают названия предметов по Брайлю как глобальное чтение у глухих.
Вот так все способы.
И когда ребенок выучивает названия предметов и названия действий, которые он делает каждый день, он начинает писать Дневник:
Я встал.
Я умылся.
Я причасался. И т.д.
И потом Дневник все сложнее и сложнее.
И всю школу пишут Дневник.